{"id":18603,"date":"2025-11-25T06:55:06","date_gmt":"2025-11-25T09:55:06","guid":{"rendered":"https:\/\/aprimora.site\/carvalhoalmeidaadvogados\/2025\/11\/25\/formar-mais-medicos-nao-basta-e-preciso-formar-bons-medicos\/"},"modified":"2025-11-25T06:55:06","modified_gmt":"2025-11-25T09:55:06","slug":"formar-mais-medicos-nao-basta-e-preciso-formar-bons-medicos","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/aprimora.site\/carvalhoalmeidaadvogados\/2025\/11\/25\/formar-mais-medicos-nao-basta-e-preciso-formar-bons-medicos\/","title":{"rendered":"Formar mais m\u00e9dicos n\u00e3o basta: \u00e9 preciso formar bons m\u00e9dicos"},"content":{"rendered":"

O Brasil vive um processo acelerado de expans\u00e3o de cursos de medicina. Entre 2023 e 2025, o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC<\/a>) autorizou 5.461 novas vagas em medicina, somando mais de 50 mil em todo o pa\u00eds, distribu\u00eddas em 494 cursos \u2014 o segundo maior volume de forma\u00e7\u00f5es m\u00e9dicas do mundo, atr\u00e1s apenas da \u00cdndia, pa\u00eds com popula\u00e7\u00e3o sete vezes superior \u00e0 brasileira.<\/p>\n

A pasta ainda analisa pedidos de 37 novos cursos e de aumento de vagas em outros 91 j\u00e1 existentes. De acordo com o MEC, as autoriza\u00e7\u00f5es concedidas nesses dois anos ocorreram por for\u00e7a de decis\u00f5es judiciais.<\/p>\n

Com not\u00edcias da Anvisa e da ANS, o JOTA<\/span> PRO Sa\u00fade entrega previsibilidade e transpar\u00eancia para empresas do setor<\/span><\/a><\/p>\n

A entidade que presido, a AHOSP (Associa\u00e7\u00e3o de Hospitais e Servi\u00e7os de Sa\u00fade do Estado de S\u00e3o Paulo), \u00e9 contr\u00e1ria \u00e0 cria\u00e7\u00e3o de cursos sem crit\u00e9rios sociais e de qualidade.<\/p>\n

A abertura de novas gradua\u00e7\u00f5es deve seguir rigorosamente as Diretrizes Curriculares Nacionais, contar com corpo docente qualificado, rede de sa\u00fade estruturada e contratualizada \u2014 seja no SUS<\/a> ou na rede conveniada \u2014, campos de pr\u00e1tica suficientes com preceptoria formal e an\u00e1lise das necessidades regionais.<\/p>\n

Sem esses requisitos, n\u00e3o h\u00e1 como assegurar qualidade nem responsabilidade na forma\u00e7\u00e3o. O resultado \u00e9 o risco de colocar em campo profissionais sem a experi\u00eancia pr\u00e1tica necess\u00e1ria para lidar com a complexidade dos servi\u00e7os de sa\u00fade.<\/p>\n

Com o aumento expressivo de cursos, torna-se essencial repensar os mecanismos de avalia\u00e7\u00e3o. A AHOSP \u00e9 favor\u00e1vel \u00e0 ado\u00e7\u00e3o de avalia\u00e7\u00f5es nacionais de egressos, mas \u00e9 preciso distinguir entre \u201cavalia\u00e7\u00e3o do egresso\u201d e \u201cavalia\u00e7\u00e3o de curso\u201d. Elas t\u00eam finalidades distintas. N\u00e3o faz sentido aplicar uma prova que apenas atribua nota \u00e0 institui\u00e7\u00e3o sem consequ\u00eancias para o aluno.<\/p>\n

Para o egresso, a avalia\u00e7\u00e3o deve gerar devolutiva individual, orientar a forma\u00e7\u00e3o continuada e ter efeitos concretos no acesso \u00e0 profiss\u00e3o. J\u00e1 para o curso, os resultados precisam alimentar os processos regulat\u00f3rios do MEC e do INEP (Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira), com transpar\u00eancia p\u00fablica e aplica\u00e7\u00e3o de medidas corretivas quando necess\u00e1rio.<\/p>\n

A seguran\u00e7a do paciente tamb\u00e9m deve estar no centro dessa discuss\u00e3o. Trata-se de um tema sist\u00eamico, que n\u00e3o pode ser reduzido ao desempenho do m\u00e9dico rec\u00e9m-formado. Servi\u00e7os de sa\u00fade sem infraestrutura adequada, sem processos padronizados e sem governan\u00e7a cl\u00ednica consistente representam riscos reais, independentemente do tempo de formado dos profissionais.<\/p>\n

Por isso, \u00e9 fundamental adotar protocolos baseados em evid\u00eancias, rotinas cl\u00ednicas audit\u00e1veis, atua\u00e7\u00e3o efetiva dos N\u00facleos de Seguran\u00e7a do Paciente, cultura de reporte, educa\u00e7\u00e3o permanente, supervis\u00e3o nas pr\u00e1ticas e monitoramento de indicadores assistenciais.<\/p>\n

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O MEC deve liderar o desenho e a execu\u00e7\u00e3o de uma avalia\u00e7\u00e3o nacional justa, representativa e consequente, em di\u00e1logo com o INEP, o Conselho Nacional de Educa\u00e7\u00e3o, o Minist\u00e9rio da Sa\u00fade<\/a>, a Anvisa<\/a> (Ag\u00eancia Nacional de Vigil\u00e2ncia Sanit\u00e1ria), o Conselho Federal de Medicina<\/a>, a Associa\u00e7\u00e3o Brasileira de Educa\u00e7\u00e3o M\u00e9dica e demais entidades civis. Somente um processo transparente e colaborativo poder\u00e1 proteger a sociedade e induzir melhorias reais na forma\u00e7\u00e3o m\u00e9dica e nos servi\u00e7os de sa\u00fade.<\/p>\n

Formar bons m\u00e9dicos exige mais do que multiplicar vagas. Exige qualidade na forma\u00e7\u00e3o, campos de pr\u00e1tica robustos, avalia\u00e7\u00e3o com efeitos reais e servi\u00e7os com governan\u00e7a cl\u00ednica s\u00f3lida. Esses s\u00e3o os pilares de uma medicina segura e comprometida com o paciente, que conciliam o direito \u00e0 educa\u00e7\u00e3o com a obriga\u00e7\u00e3o maior de proteger vidas.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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